0,66 Mb. страница2/3Дата конвертации27.09.2011Размер0,66 Mb.Тип Смотрите также: 2 Глава 2. ^ Кейсовый метод обучения один из путей развития творческого мышления учащихся в процессе обучения физики. 2.1. Понятие кейсового метода обучения. В мировой практике под понятием кейс подразумевают описание, а также решение конкретной, проблемной ситуации. Основная идея кейса продемонстрировать учащимся широкий спектр выходов из проблемных ситуаций, похожих друг на друга. В целом кейсовый метод позволяет решать следующие задачи: - научиться принимать верные решения в условиях неопределённости; - разрабатывать алгоритм принятия решений; - применять полученные теоретические знания для решения практических задач; - учитывать другие мнения при принятии окончательного решения. Ситуационное обучение относится к активным методам обучения, подобно деловым играм, тренингу, дистанционному образованию. Кейс один из таких инструментов. Структура содержания кейса включает в себя такие основные разделы, как: I. Краткое описание задачной ситуации. II. Истоки и содержание проблемной ситуации. III. Вопросы для обсуждения кейса. IV. Конспект учителя. V. Дополнительная информация за рамками проблемной ситуации. Кейс должен содержать в себе так называемые «открытые» задачи. Для более точного разделения понятий «закрытая» и «открытая» задачи уделяем им некоторое внимание и определимся в терминологии. Закрытая задача «классическая» учебная задача, в которой обязательно оговаривается что дано и что не известно. Ставится чёткий вопрос: Что требуется найти? Действия и решения производятся в соответствии с алгоритмом, освоенного на уроке, и имеется чаще всего единственный ответ. Открытая задача характеризуются тем, что у неё нет конкретного условия, отсутствует чётко сформулированный вопрос. Нет алгоритма и чаще всего в задаче, присутствует противоречие, которое ещё больше «мешает» её решить; нет известного заранее решения и нет единственно правильного ответа. Перечислим три основных требования к условию учебной (изобретательской или исследовательской) задачи: 1) достаточность условия, 2) корректность вопроса, 3) наличие противоречия. Открытую задачу можно сделать почти из любого интересного факта. Практическая направленность раздела III позволяет решить задачи, поставленные перед кейсом, а именно развить у учащихся логическое мышление, научить самостоятельно работать с дополнительными данными кейса. И как итог принятие нестандартных решений. Раздел IV. Конспект учителя. Данный раздел должен учителю ответить на вопросы: 1. Для кого и для чего написан кейс? 2. Какими знаниями и навыками должен овладеть учащийся? 3. Что из этого извлекут учащиеся? 4. Какие проблемы позволяют решить? 5. Как работать с кейсом в учебном процессе? Технология разработки и использования кейса включает в себя следующие основные этапы: I. Выбор идеи, концепции кейса. II. Определение источников накопления и обработка материалов для кейса. Ш. Процесс становления кейса, его структура, связь с конкретной проблемной ситуацией. IV. Составление практического руководства для учителя. V. Разработка папки учителя: - план, цели, задачи; - методы обучения; - средства обучения; - литература. VI. Процесс использования кейса в обучении: - индивидуальное изучение кейса; - анализ проблемы и возможные варианты её решения; - работа в малых группах, дискуссии; - презентация решений проблемной ситуации, их обсуждение; - преподавательская оценка и экспертиза альтернативных групповых решений. Основная, таким образом, цель написания кейса и групповой работы учащихся с ним является не столько поиск конкретного решения, сколько процесс выявления учащимися оптимального варианта решения проблемной ситуации, помогающий приобрести определённые навыки и умения выхода из неё, развития творческого мышления у учащихся. Рассмотрим в дипломной работе следующие кейсы.^ 2.2. Кейс Электризация. Опасное электричество. Электризация тел может быть и вредной и полезной. Взаимодействие наэлектризованных тел затрудняет выполнение многих технологических операций. Например, электризация волокон вызывает их взаимное отталкивание, что мешает работе ткацких станков. Заряженную ткань трудно раскраивать. Такая ткань, кроме того, сильно загрязняется вследствие притяжения к ней частичек пыли. В типографиях электризуются бумажные листы, что мешает их движению и укладке. Особенно опасна электризация при транспортировке и перекачке легковоспламеняющихся жидкостей. «Было уже за полночь, когда рабочий одной из нефтебаз в Удмуртской АССР И. Третьяков, заправив восемь цистерн авиационным бензином, перевёл резиновый наливной шланг очередную порожнюю ёмкость. Едва металлический наконечник шланга коснулся горловины цистерны, как вверх взметнулся пятнадцати метровый яркий столб огня. Мощной взрывной волной Третьякова отбросило от цистерны » (Газета «Известия», 03.10.68) «Когда я переливал бензин из ведра через пластмассовую воронку в топливный бак мотоцикла, неожиданно из горловины бака возник огненный факел » (Журнал «За рулём», 3, 1987 г.) Бензин перевозят в автоцистернах (бензовозах). В результате всплесков бензин может наэлектризоваться одним зарядом, а корпус цистерны другим. Электризация может быть столь большой, что возникнут условия для искрового разряда, а это повлечёт за собой воспламенение бензина. Возникает угроза взрыва. Как можно предотвратить взрыв бензовоза? Статическое электричество.В настоящее время увеличился интерес к «электричеству от трения» - статическому электричеству (от латинского «находящийся в покое»). Электризация происходит и в быту, и при любом технологическом процессе, где происходит взаимодействие движущихся тел, которые состоят из материалов, являющихся диэлектриками. Такое взаимодействие происходит при смещении, разделении, механической обработке и т.д. Чем больше скорость технологического процесса, тем значительнее электризация. Накопление за
Дипломная работа по методике преподавания физики 1 чел. помогло.
Глава 2. ^ Кейсовый метод обучения один из путей развития творческого мышления учащихся в процессе обучения физики
Комментариев нет:
Отправить комментарий